Автор(и):
- Істоміна Наталія Миколаївна, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6811-8115
- Батюк Данііл Сергійович, ORCID: https://orcid.org/0009-0003-0373-7147
DOI: https://doi.org/10.32782/2307-9770.2025.13.02.04
Мова статті: ENG
Анотація
Метою роботи є розробка веб-орієнтованої мнемонічної системи навчання для працівників бізнес-компаній. Система спрямована на покращення запам’ятовування, обробки та відтворення бізнес-специфічної інформації, зокрема, для працівників сфери обслуговування клієнтів та продажів. У роботі застосовано подвійний підхід: проектування та розробка гнучкого веб-додатку і теоретичне формулювання його базової архітектури та ролей користувачів. Платформа включає модулі для реєстрації користувачів, адміністрування навчальних курсів, генерації тестів, відстеження результатів та статистичного аналізу. Модель системи описана з використанням теорії множин і включає інтерактивні та адаптивні інтерфейси, захищений доступ та індивідуальну історію навчання. Розроблена система пропонує функціонал для управління мнемонічним навчанням: створення тестів, формування груп, відстеження успішності та візуалізації даних. Вона підтримує мультимодальне введення інформації (візуальне, вербальне, асоціативне) і застосовує гейміфіковані та адаптивні методи. Вона забезпечує персоналізований зворотній зв’язок і надає менторам аналітичні інструменти для моніторингу прогресу користувачів. На відміну від існуючих мнемонічних інструментів, які зосереджені на ізольованих техніках або експериментальних додатках, ця система інтегрує класичні мнемонічні методи з сучасними веб-технологіями в масштабованій і орієнтованій на користувача структурі. Вона дозволяє корпоративним навчальним середовищам безперешкодно впроваджувати методи розвитку пам’яті. Система може бути впроваджена в реальних бізнес-середовищах для підвищення ефективності роботи персоналу, зниження рівня помилок, прискорення адаптації співробітників і сприяння постійному професійному зростанню. Вона може бути застосована у всіх відділах і адаптована до різних галузей знань у компанії, що сприяє підвищенню ефективності бізнес-процесів.
Ключові слова
інформаційні технології в освіті, професійне навчання, корпоративна освіта, гейміфікація, мнемонічне навчання
Бібліографічні посилання
1. Hampstead, B. M., Sathian, K., Phillips, P. A., Amaraneni, A., Delaune, W. R., Stringer A. Y. (2012). Mnemonic strategy training improves memory for object location associations in both healthy elderly and patients with amnestic mild cognitive impairment: a randomized, single-blind study. Neuropsychology, 26(3), 385-399. DOI: 10.1037/a0027545
2. Chen, S., Cai, Z., Hou, J., Lang, M., Zheng, Z., Zhu, X., Li, J. (2022). Long-term effects of mnemonic training in healthy older adults: A meta-analysis. Psychol Aging, 37(8), 954-971. DOI: 10.1037/pag0000712
3. Lin, Y. R., Cheng, Y. H., Lin, D. W., Chuang, Y. C., Huang, H. L., Hsiao, Y. Y., Huang, C. N., Hsu, T. J., Fuh, J. L. (2025). Effectiveness of multiple mnemonic strategies for improving verbal memory in older adults. J Chin Med Assoc, 88(5), 375-382. DOI: 10.1097/JCMA.0000000000001228
4. Dresler, M., Shirer, W. R., Konrad, B. N., Müller, N. C. J., Wagner, I. C., Fernández, G., Czisch, M., Greicius, M. D. (2017). Mnemonic Training Reshapes Brain Networks to Support Superior Memory. Neuron, 93 (5), 1227-1235.e6. DOI: https://doi.org/10.1016/j.neuron.2017.02.003
5. Wagner, I. C., Konrad, B. N., Schuster, P., Weisig, S., Repantis, D., Ohla, K., Kühn, S., Fernández, G., Steiger, A., Lamm, C., Czisch, M., Dresler, M. (2021). Durable memories and efficient neural coding through mnemonic training using the method of loci. Science Advances, 7 (10), eabc7606. DOI: https://doi.org/10.1126/sciadv.abc7606
6. Lee, J., Lan, A. (2023). SmartPhone: Exploring Keyword Mnemonic with Auto-generated Verbal and Visual Cues. The 24th International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED 2023). DOI: 10.48550/arXiv.2305.10436
7. Yuan, X., Wang, J., Hu, S., Cheung, A., Lu, Zh. (2024). KoroT-3E: A Personalized Musical Mnemonics Tool for Enhancing Memory Retention of Complex Computer Science Concepts. URL: https://warwick.ac.uk/fac/cross_fac/eduport/edufund/projects/yang/projects/korot-3e-a-personalized-musical-mnemonics-tool-for-enhancing-memory-retention-of-complex-82fd39/
8. Thaut, M. H., Peterson, D. A., McIntosh, G. C., Hoemberg, V. (2014). Music mnemonics aid Verbal Memory and Induce Learning – Related Brain Plasticity in Multiple Sclerosis. Front Hum Neurosci, 8:395. DOI: 10.3389/fnhum.2014.00395
9. Myrzabaev, A. B., Sagadibek, A. S., Shayakhmetova, M. N., Tleuzhanova, K. T., Mussina, V.T. (2022). Application of mnemonic technology in the educational process. Bulletin of the Karaganda University. Pedagogy series, 3(107), 68-75. DOI: https://doi.org/10.31489/2022ped3/68-75
10. Huttner, J.-P., Robra-Bissantz, S. (2016). A Design Science Approach to High Immersive Mnemonic E-learning. MCIS 2016 Proceedings, 28. URL: https://aisel.aisnet.org/mcis2016/28
11. Semerikov, S. O., Vakaliuk, T. A., Mintii, I. S., Hamaniuk, V. A., Soloviev, V. N., Bondarenko, O. V., Nechypurenko, P. P., Shokaliuk, S. V., Moiseienko, N. V., Shepiliev, D. S. (2021). Immersive E-Learning Resources: Design Methods. Digital Humanities Workshop, 37-47. DOI: https://doi.org/10.1145/3526242.3526264
12. Graceline, J. S., Doshi, S., Alex, A. K., Yadukrishnan, U., Febin Daya, J. L. (2024). A Game-Based Approach to Teach Basic Python Programming. Journal of Engineering Education Transformations, 38 (2), 7-16. DOI: 10.16920/jeet/2024/v38i2/24186
13. González Vallejo, R. (2024). Notes on gamification and education. Gamification and Augmented Reality, 2:44, 1-3. DOI: https://doi.org/10.56294/gr202444
14. Ponnusamy, V., Manzil, F. (2025). Gamification in Cybersecurity Education. Gamification Learning Framework for Cybersecurity Education, 161-176. IGI Global Scientific Publishing. DOI: https://doi.org/10.4018/979-8-3373-0477-9.ch006
15. Kim, S., Song, K., Lockee, B., Burton, J. (2018). Gamification Cases in Education. In: Gamification in Learning and Education. Advances in Game-Based Learning. Springer, Cham. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-47283-6_10
16. Girdwood, J.R.S. (2009). (Re)Conceptualising mnemonic technology in light of hermeneutic ontology. Archival Science, 9 (3), 143-155. DOI: 10.1007/s10502-009-9085-2
17. Rhoads, M. (2022). Mnemonics. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780367198459-REPRW7-1
18. Marcus, D. (2013). Chapter 3: Identification of the mnemonics. Scribal Wit: Aramaic Mnemonics in the Leningrad Codex, Piscataway, NJ, USA: Gorgias Press, 19-22. DOI: https://doi.org/10.31826/9781463235499-005
19. Marcus, D. (2013). Epilogue: Practical use of the mnemonics. Scribal Wit: Aramaic Mnemonics in the Leningrad Codex, Piscataway, NJ, USA: Gorgias Press, 157-158. DOI: https://doi.org/10.31826/9781463235499-007
20. Istomina N. (2022). The use of information and communication technologies in the activities of a modern teacher: a view from the inside. Engineering and Educational Technologies, 10 (1), 53–69. doi: https://doi.org/10.30929/2307-9770.2022.10.01.05