Автор(и):
- Василишина Наталія Максимівна, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0003-9998
DOI: https://doi.org/10.32782/2307-9770.2025.13.04.03
Мова статті: ENG
Анотація
Вивчення та викладання англійської мови онлайн давно стало нормою. Багато мовних центрів та навчальних закладів переводять навчання у формат дистанційного навчання, стикаючись з різними технічними та організаційними труднощами. Сучасні технології та підходи до навчання спрощують цей процес. Pearson English Portal для викладання англійської мови поєднує зручні інструменти для викладачів та ефективні методи навчання. Зрозуміло, що першочерговим завданням викладачів у сучасних умовах є забезпечення безперервного навчального процесу, захист студентів від проблем, пов’язаних з отриманням освіти. Тому на англомовній цифровій платформі Pearson English Portal поєднані ефективні інструменти управління навчальним процесом та інтерактивний підхід до вивчення англійської мови, щоб зробити його зручним для всіх: викладачів, студентів. Отже, викладені передумови можуть визначити мету дослідження, яка полягає в тому, щоб надати загальний аналіз цифрових ресурсів для викладання англійської мови, реалізуючи та підтримуючи їх описом англомовної цифрової платформи Pearson English Portal, підкреслюючи її надзвичайно важливі переваги для процесу викладання англійської мови в сучасному університеті. Це дослідження можна визначити як прикладне, що спрямоване на пошук вирішення педагогічного питання підвищення ефективності процесу викладання англійської мови за допомогою застосування цифрових інтерактивних ресурсів. Результати дослідження засвідчили, що поряд із численними цифровими ресурсами, Pearson English Portal надає такі переваги для навчального процесу, як: сучасна система управління навчальним процесом та щоденними завданнями; економія часу на рутинних завданнях: понад 20 годин на тиждень; готові плани практичних занять, інтерактивна бібліотека підручників; понад 180 тестів з автоматичною перевіркою; інтерактивні домашні завдання, які автоматично перевіряються системою; навчання за принципом «перевернутого уроку»; гнучкий функціонал, який можна налаштувати під ваші потреби, онлайн та офлайн заняття; поєднання системи управління навчанням (LMS) та інтерактивної бібліотеки підручників для вивчення англійської мови. Новизна цього дослідження полягає в наданні низки рекомендацій, які можуть бути корисними в процесі застосування цифрових ресурсів під час викладання англійської мови здобувачам вищої освіти.
Ключові слова
здобувачі вищої освіти, університет, цифрові ресурси, платформа Pearson English Portal, переваги, недоліки, цифровізація, компетенції з англійської мови
Бібліографічні посилання
1. Digital Transformation of Education: Challenges and Prospects: Monograph (2025) / Institute of Pedagogy of NAES of Ukraine; ed.: O. Topuzov, M. Holovko, I. Tverdokhlib, Z. Sharlovych, K. Ladonia. [Electronic edition]. Lomza – Kyiv,. 344 с. https://doi.org/10.32405/mono-lomza-kyiv-2025.
2. Lokshyna, O. (2019). Quality Assurance of Higher Education Under Europeanization of Ukraine. Continuing Professional Education: Theory and Practice, (3-4), 127–132. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2018.3-4.127132.
3. Macmillan English Dictionary. URL: https://www.macmillanukraine.com/catalogue/9/6/(дата звернення 02.06.2024).
4. Mc Allister J., Miller J. (2013) Introductory Linguistics for Speech and Language Therapy Practice. Willey Blackwell, 360.
5. Merriam-Webster – America’s Most Trusted Dictionary. URL: https://www.merriam-webster.com.
6. Michael Swan. Practical English Usage (2005), 235.
7. Oxford Learner’s Dictionaries. URL: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.oup.elt .dicts.bilingual&hl=uk.
8. Pearson (2025). URL: https://www.pearson.com/languages/learners.html.
9. Pearson (2025) URL: https://english-dashboard.pearson.com/toc/HN4-GLv2/resources/HN4-GLv2%7C1.5.9/grid/detail/HN4-GLv2%7C1.5.9%7Cassessmentpackage
10. Problem solving skills (2024). URL: https://www.indeed.com/career-advice/resumes-cover-letters/problem-solving-skills.
11. Iswara, R. W., & Ambag, S. C. (2025). Comparing Learners’ Perceptions of Learning English via Duolingo and BBC Learning English Platforms. DUTIES: Education and Humanities International Journal. DOI: https://doi.org/10.70152/duties.v1i2.240
12. Piskurska, H., & Popova, O. (2023). Using online tools to measure digital competence Of foreign language teachers. Image of the Modern Pedagogue, (3(210), 76–82. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2023-3(210)-76-82
13. Shlenova, M. (2025). Online courses as a tool for developing language and digital competence in higher education students . Image of the Modern Pedagogue, (5(224), 110–116. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2025-5(224)-110-116
14. Vasylyshyna, N. (2025) Syllabus of the academic discipline “Academic Writing in English”, 11.
15. Vasylyshyna N., Boryn G., Ponomarova M. (2023) Involving Ukrainian University Students in English-Language Multicultural Events and Projects in the Conditions of Global International Educational Cooperation within the Framework of the Tasks of Intercultural Psychology and Features of Brand Communications in Higher School Education. Ad Alta: Journal of Interdisciplinary Research. Vol. 13. Issue 2. Special Issue XXXVII. P. 112 – 120.
16. Vasylyshyna N., Vakulyk I., Vyselko I. (2023) Organization of Students’ Independent Work within Studying English in Modern Digitalized Educational Conditions: China and Europe Comparative Context. Ad Alta: Journal of Interdisciplinary Research. Vol. 13. Issue 2. Special Issue XXXV. P. 63 – 74.
17. Vasylyshyna N., Vyselko A., Zavizion K. (2023) Innovation in Professional Training of University Undergraduates in Ukraine Within the Context of New Educational Realities. Ad Alta: Journal of Interdisciplinary Research. Vol. 13. Issue 1. Special Issue XXXIV. P. 177 – 183.
18. Vasylyshyna N., Skyrda T., Lazorenko N. (2024) Legal Perspective on Artificial Intelligence Andacademic Integrity Within University Educationprocess Participants Research Activity: Newpossibilities along with New Limitations. Zeszyty Naukowe. № 96. С. 59 – 82. У
19. Verina, N., & Titko, J. (2019) Digital transformation: conceptual framework. In Contemporary Issues in Business, Management and Economics Engineering, pp. 719–727.
20. Vieru D. (2015) Towards a Multi-Dimensional Model of Digital Competence in Small-and Medium-Sized Enterprises. Encyclopedia of Information Science and Technology, Third Edition. — IGI Global. 2015. p. 6715–6725. DOI: 10.4018/978- 1-4666-5888-2.ch660.
21. Vuorikari R., Punie Y., Carretero Gomez S., Van den Brande, G. (2022) The Digital Competence Framework for Citizens. Luxembourg Publication Office of the European Union. EUR 27948 EN. 2016. DOI:10.2791/11517.
22. Тop Ten Applications for English Study (2025) URL: https://www.moyo.ua/ua/news/top_10_prilozheniy_dlya_izucheniya_angliyskogo.html?srsltid=AfmBOorS3iWyxSHgpXOebUHgAQhKdNfjtidHdLN36J5zRYGeDKneMxhB.
23. Havrylenko, O. (2025). Digital Transformation of The Methodology for Teaching Professional Foreign Language in The Context of Blended Learning. Academic Notes. Series: Pedagogical Sciences, (219), 411-416. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-219-411-416