Компетентнісно орієнтована модель готовності майбутніх бакалаврів з транспортних технологій до професійної діяльності

Автор(и):

DOI: https://doi.org/10.32782/2307-9770.2026.14.01.03

Мова статті: UKR

Завантажити статтю

Анотація

Трансформація транспортної галузі під впливом цифровізації та інтелектуальних систем управління висуває нові вимоги до кваліфікації інженерних кадрів. У статті  концептуалізовано готовність майбутніх бакалаврів з транспортних технологій до професійної діяльності як інтегративної, динамічної та системно-особистісної характеристики фахівця, що проявляється у єдності професійної мотивації, ціннісних орієнтацій, галузевих знань і технологічної грамотності, сформованих способів діяльності, комунікативних та рефлексивних умінь, а також здатності до саморегуляції й відповідального прийняття рішень. у контексті транспортних технологій. Сформовано і описано структуру моделі, зміст якої визначається  взаємопов’язаними складниками: мотиваційно-ціннісний (спрямованість на професію, етичні орієнтири, культура безпеки та клієнтоорієнтованість), когнітивний (система теоретичних знань, понятійно‑категоріальний апарат, моделі, алгоритми, НПА та стандарти), операційно-діяльнісний (стандартизовані процеси, інженерні процедури, управління проєктним циклом, робота з ІКТ), комунікативний (професійна взаємодія українською та іноземними мовами у транспортних контекстах), рефлексивно-автономний (самооцінювання, саморегуляція, ухвалення рішень у невизначеності, безперервний розвиток), регулятивно-етичний (дотримання норм і стандартів безпеки/якості, сертифікація, технічні регламенти, цифрові протоколи). Її новизна полягає у визначенні механізмів операціоналізації через результати навчання, що забезпечує відтворюваність в освітньому процесі та практичній підготовці, конструктивне узгодження цілей, змісту, навчальної діяльності й оцінювання. Модель узгоджена з логікою національної та європейської рамками кваліфікацій і відображає тенденції ESG‑орієнтованої якості, EUR‑ACE (вихідні результати інженерних програм) та CDIO 3.0.

Ключові слова

готовність, компетентнісно орієнтована модель, бакалавр з транспортних технологій, компетентнісний підхід, результати навчання, компетентність, професійна підготовка

Бібліографічні посилання

  1. Transport Statistics 2025 (2024 data). ITF. URL: https://www.itf-oecd.org/key-transport-statistics-2025 (дата звернення: 03.02.2026).
  2. OECD Digital Economy Outlook 2024 (Volume 1): Embracing the Technology Frontier. Paris : OECD Publishing, 2024. DOI: https://doi.org/10.1787/a1689dc5-en.
  3. Feijao C., Flanagan I., van Stolk C., Gunashekar S. The global digital skills gap: Current trends and future directions. Santa Monica ; Cambridge : RAND Corporation, 2025. 78 p. URL: https://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/research_reports/RRA1500/RRA1533-1/RAND_RRA1533-1.pdf
  4. Crestone Witsell, George Onofrei. Global Employment in Urban Public Transport. Brussels : International Association of Public Transport (UITP) ; International Transport Workers’ Federation (ITF), 2025. URL: https://www.itfglobal.org/sites/default/files/node/resources/files/20250616_Global-Employment-in-PT_Report_WEB_0.pdf
  5. Vailshery L. S. Digital transformation: statistics & facts. Statista. 17.12.2025. URL: https://www.statista.com/topics/6778/digital-transformation/.
  6. Digital Competencies and Skills. UNESCO. 2023. URL: https://www.unesco.org/en/digital-education/competencies-skills (дата звернення: 15.03.2026).
  7. Digital skills for life and work / Broadband Commission for Sustainable Development. UNESCO. 2017. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000259013 (дата звернення: 16.03.2026).
  8. Корєхов А. Формування готовності майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького. Хмельницький, 2020. 250 с. URL: https://nrat.gov.ua/ (дата звернення: 15.03.2026).
  9. Павлик Н. В. Особливості психологічної готовності сучасного педагога до творчої професійної діяльності в умовах Нової української школи : наук.-аналіт. доповідь. Київ : Педагогічна думка, 2021. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/724289/1/Науково-аналітична%20доповідь%20Пс.%20гот.%20(конв.).pdf (дата звернення: 15.03.2026).
  10. Chaiklin S. The meaning and origin of the activity concept in Soviet psychology—with primary focus on A. N. Leontiev’s approach. Theory & Psychology. 2019. Vol. 29, No. 1. P. 3–26. DOI: https://doi.org/10.1177/0959354319828208.
  11. Бочелюк В. Й., Данильчук В. М. Психологічна готовність до професійної діяльності майбутніх фахівців з дизайну. Наукові перспективи. 2025. № 9 (63). URL: https://perspectives.pp.ua/index.php/np/article/view/29602/29553 (дата звернення: 15.03.2026). DOI: https://doi.org/10.52058/2708-7530-2025-9(63)-1418-1427
  12. Кравченко О. Структура готовності майбутніх фахівців з технології харчування до професійної діяльності у контексті дуальної освіти. Scientific Collection «InterConf+». 2023. № 34 (159). С. 105–111. DOI: https://doi.org/10.51582/interconf.19-20.06.2023.010.
  13. West M. E., Carrel A. L., Kajfez R. L. Future Skill Requirements in Transportation Engineering and Implications for Graduate Curriculum Design. Journal of Civil Engineering Education. 2021. Vol. 147, Iss. 3. DOI: https://doi.org/10.1061/(ASCE)EI.2643-9115.0000042.
  14. Transportation Engineering Curriculum: Analytic Review of the Literature / D. S. Hurwitz, K. L. Sanford Bernhardt, R. E. Turochy, R. K. Young. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice. 2018. Vol. 144, Iss. 1. DOI: https://doi.org/10.1061/(ASCE)EI.1943-5541.0000275.
  15. Capstone Projects for Self-Efficacy, Skills, and Successful Careers / K. LeChasseur, F. Levey, A. C. Sabuncu et al. 2024 ASEE Annual Conference & Exposition (Portland, Oregon, June 23–26, 2024). P. 48442. DOI: https://doi.org/10.18260/1-2–48442.
  16. Psychological and pedagogical aspects of the development of integrative readiness of future specialists for professional activity / A. A. Predyk, K. D. Shevchuk, Z. Z. Falynska et al. Journal of Education and e-Learning Research. 2020. Vol. 7, No. 3. P. 263–269. DOI: https://doi.org/10.20448/journal.509.2020.73.263.269.
  17. Транспортні технології (за видами транспорту) : стандарт вищої освіти, спеціальність 275, перший (бакалаврський) рівень / М-во освіти і науки України. Київ, 2018. URL: https://osvita.ua/doc/files/news/627/62782/5bd962aa64106062276834.pdf.
  18. Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 275 «Транспортні технології (за видами транспорту)» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти : наказ М-ва освіти і науки України від 31.01.2022 № 82. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishcha-osvita/2022/Standarty.Vyshchoyi.Osvity/Zatverdzheni.Standarty/01/31/275-Transp.tekhn-za.vyd-bak.31.01.22.pdf.
  19. Lanjewar M. What is HSE (health, safety, and environment). HSE Study Guide. 15.08.2023. URL: https://www.hsestudyguide.com/what-is-hse-health-safety-and-environment/.
  20. Petrenko L. M. Mechanisms for comparing and harmonising qualifications in vocational education in the context of European integration. Educational Dimension. 2025. Vol. 13. P. 217–238. DOI: https://doi.org/10.31812/ed.1113.
  21. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG). Brussels : ENQA, 2015. 32 p. URL: https://www.eua.eu/publications/policy-input/standards-and-guidelines-for-quality-assurance-in-the-european-higher-education-area-esg.html.
  22. Engineering Education in Practice: Engineers for Europe Monitoring Report / Ed. A. Soeiro. Issue 1. Brussels : Engineers Europe, 2020. URL: https://www.engineerseurope.com/sites/default/files/E4E%20Report%20II%202020%20-%20Engineering%20education%20in%20practice.pdf.
  23. Enhanc(e)ing engineering education in Europe – crossnational perspectives on challenges and opportunities for university teaching practices / A.-K. Winkens, F. Engelhardt, C. Lemke et al. European Journal of Engineering Education. 2025. Oct. 21. DOI: https://doi.org/10.1080/03043797.2025.2573884.
  24. Національна рамка кваліфікацій – Україна. Eurydice / Eurypedia. 24.05.2025. URL: https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/uk/eurypedia/ukraine/natsionalna-ramka-kvalifikatsiy (дата звернення: 15.03.2026).
  25. Results of the evaluations of Europass and of the European Qualifications Framework / European Commission ; ESCO. 03.05.2024. URL: https://esco.ec.europa.eu/en/news/results-evaluations-europass-and-european-qualifications-framework (дата звернення: 15.03.2026).
  26. European Commission publishes evaluations of Europass and European Qualifications Framework. European Commission. 26.06.2024. URL: https://ec.europa.eu/newsroom/empl/items/837285/ (дата звернення: 15.03.2026).
  27. Sanan H. Khan, Abdel Hamid I. Mourad. Integrating Industry 4.0 in engineering education: implementation patterns, pedagogical strategies, and industry alignment. Cogent Education. 2025. Vol. 12, No. 1. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2588010.
  28. Azofeifa J. D., Rueda-Castro V., Caratozzolo P. Analyzing the Integration of Future Skills in Top Universities for Engineering Education in the Age of Industry 4.0. IEEE Access. 2025. Vol. 13. P. 132942–132951. DOI: https://doi.org/10.1109/ACCESS.2025.3590290.
  29. Skills for industry curriculum guidelines 4.0 – Future-proof education and training for manufacturing in Europe : final report / European Commission ; EASME ; PwC. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2020. DOI: https://doi.org/10.2826/097323.
  30. SkillSea: Futureproof Skills for the Maritime Transport Sector. SkillSea Consortium. 2019–2023. URL: https://www.skillsea.eu/ (дата звернення: 15.03.2026).