Культуротворчий компонент культурних та духовних цінностей: теоретико-методологічний аналіз

Автор(и):

DOI: https://doi.org/10.32782/2307-9770.2026.14.01.04

Мова статті: ENG

Завантажити статтю

Анотація

Метою статті є аналіз діяльнісно-результативного (культуротворчого) компоненту культурних та духовних цінностей як важливого структурного елемента духовної культури особистості та обґрунтування його ролі у процесі реалізації цінностей, культурної творчості та відповідальної участі в соціальному і культурному житті за сучасних умов швидких соціальних трансформацій, цифровізації та глобалізації. Дослідження спрямоване на уточнення механізмів, через які внутрішні ціннісні орієнтації перетворюються на конкретні дії, творчі продукти та соціально значущі результати, підкреслюючи взаємозв’язок між особистісним розвитком, етичною відповідальністю та культурним впливом. Дослідження базується на міждисциплінарному методологічному підході, який інтегрує філософські, культурологічні, психологічні, етичні та педагогічні перспективи щодо природи, структури та реалізації духовних і культурних цінностей у діяльності людини. Застосовано методи теоретичного аналізу, концептуального синтезу, порівняльного аналізу та систематизації сучасних наукових підходів. Особлива увага приділяється інтерпретації творчої діяльності, рефлексивної практики та формування ціннісно орієнтованих компетентностей як засобів забезпечення узгодженості між внутрішніми переконаннями та зовнішньою культурною і соціальною активністю. У статті обґрунтовано структуру діяльнісно-результативного компоненту культурних та духовних цінностей і визначено його основні елементи: духовну ініціативу, творчу активність, ціннісно орієнтовану трансформацію реальності та виробництво культурних сенсів і соціально значущих результатів. Показано, що реалізація духовних цінностей відбувається через змістовну діяльність, яка поєднує внутрішні ціннісні орієнтації з практичними діями та культурними продуктами, сприяючи як особистісній самореалізації, моральному розвитку та формуванню рефлексивної свідомості, так і збереженню, розвитку та підвищенню ефективності соціокультурного середовища. Аналіз також підкреслює роль колективної та цифрово опосередкованої діяльності у розширенні масштабів і впливу культуротворчої активності. Наукова новизна дослідження полягає в концептуалізації діяльнісно-результативного компоненту культурних та духовних цінностей як динамічного механізму, що інтегрує особисту мотивацію, творчу діяльність, етичну відповідальність та формування соціально і культурно значущих результатів у процесі реалізації цінностей. Такий підхід дозволяє єдине розуміння духовних цінностей не лише як внутрішніх схильностей або моральних ідеалів, а й як практичних принципів, що визначають активну участь та культурний внесок особистості у сучасному суспільстві. Результати дослідження можуть застосовуватися в освітній практиці, зокрема у розробці освітніх програм, спрямованих на формування культурних і духовних цінностей студентів, стимулювання рефлексивної та творчої діяльності, а також підтримку формування відповідальних і соціально активних особистостей. Отримані результати також можуть використовуватися у подальших міждисциплінарних дослідженнях, присвячених ціннісно орієнтованій освіті, розвитку духовної культури та створенню навчальних середовищ, що сприяють інтеграції особистісних, етичних та культурних вимірів розвитку людини.

Ключові слова

духовна культура; реалізація цінностей; культурна творчість; творча агентність; ціннісно орієнтована діяльність; громадянська активність

Бібліографічні посилання

  1. Aliyevna , B. S. . (2025). The formation of spiritual values: Changes and evolutions. Review of Multidisciplinary Academic and Practice Studies, 2(2), 73–83. https://doi.org/10.61401/rmaps.v2i2.234
  2. Al-Thani, H., Santhosh, M. E., & Al-Dosari, M. (2025). From values to action: The role of personal and social values in shaping K–12 teachers’ wellbeing and professional outcomes. Frontiers in Education, 10, Article 1571907. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1571907
  3. Arendt, H. (2018). The human condition. University of Chicago Press.
  4. Ayalon, A., & Aharony, N. (2025). Mediation of information overload in the relationship between information-seeking and digital well-being: An exploratory study. Journal of Information Science, 0(0). https://doi.org/10.1177/01655515251359762
  5. Daniel, E., Arieli, S. & Akerman, L. The values of schools: an analysis of vision statements. Eur J Psychol Educ 39, 3661–3683 (2024). https://doi.org/10.1007/s10212-024-00886-7
  6. De Barros, R., Resende, L. M., & Pontes, J. (2025). Exploring creativity and innovation in organizational contexts: A systematic review and bibliometric analysis of key models and emerging opportunities. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 11(2), 100526. https://doi.org/10.1016/j.joitmc.2025.100526
  7. De Wet, J.P., Bacher, J., Wetzelhuetter, D. and Nnebedum, C. (2024) ‘Global citizenship values among students: testing the thesis with World Values Survey data’. International Journal of Development Education and Global Learning, 16 (1), 13–28. DOI: https://doi.org/10.14324/IJDEGL.16.1.02.
  8. Deckker, D., & Sumanasekara, S. (2025). A systematic review of the impact of artificial intelligence, digital technology, and social media on cognitive functions. International Journal of Research in Social Sciences and Humanities, 9(3), 134–154. https://doi.org/10.47772/IJRISS.2025.90300011
  9. Frankl, V. E. (2006). Man’s Search for Meaning (I. Lasch, Trans.). Beacon Press.
  10. Freud, S. (2011). A general introduction to psychoanalysis. Project Gutenberg. https://www.gutenberg.org/ebooks/38219.html.images
  11. Greinke, L., & Rammelmeier, M. (2025). The impact of people’s creativity and networks on spatial localisation: Locals, multi-locals, newcomers or returnees as an opportunity for civic engagement in rural areas. Journal of Rural Studies, 113, 103514. https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2024.103514
  12. Hegel G.W.F. (edited by Hotho). Aesthetics: Lectures on Fine Art, Vol. 1. Translated: by T. M. Knox, 1998.
  13. Jung, C. G. (2014). The Archetypes and the Collective Unconscious. Princeton University Press.
  14. Kant, I. (2012). Groundwork of the Metaphysics of Morals. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511809590
  15. Koshy, P., Cabalu, H. & Valencia, V. Higher education and the importance of values: evidence from the World Values Survey. High Educ 85, 1401–1426 (2023). https://doi.org/10.1007/s10734-022-00896-8
  16. Kravchenko, A., Lipin, M., Krasilnikova, O., Husieva, N., & Kyzymenko, I. (2025). The digital era as a new stage of sociocultural transformation: A philosophical view on changing values. International Journal on Culture, History, and Religion, 7(SI1), 717–744. https://doi.org/10.63931/ijchr.v7iSI1.337
  17. Kruja, A., Hysaj, B., & Oztas, A. (2024). The Interplay of Values and Skill: How Do They Impact Graduates’ Employability? Administrative Sciences, 14(9), 201. https://doi.org/10.3390/admsci14090201
  18. Lin, S., Ngai, G., Kwan, K.P. et al. (2025). Mandatory Academic service learning and Continual Civic Engagement: Which Learning Outcomes Matter? Asia-Pacific Edu Res 34, 965–974. https://doi.org/10.1007/s40299-024-00911-9
  19. Lin, Y., Kadir, M. A. A., & Kaur, D. (2025). Preschool Educators’ Perceptions on Values Education. Education Sciences, 15(2), 140. https://doi.org/10.3390/educsci15020140
  20. Mac Mahon, J., Revez, A., Burke, M., Hogan, P., & Nyhan, M. M. (2025). Arts, creative & cultural initiatives for citizen engagement on climate action: Insights from Ireland’s Creative Climate Action Fund. Current Research in Environmental Sustainability, 9, 100274. https://doi.org/10.1016/j.crsust.2024.100274
  21. Mar, T. T., AL Mandhari, B. R. S., Hercz, M., & AlGhdani, A. S. (2025). University Students’ Character Strengths and Their Impact on Quality Education in Higher Education. Education Sciences, 15(10), 1407. https://doi.org/10.3390/educsci15101407
  22. Maslow, A. H. (2017). The farther reaches of human nature. Viking Press.
  23. Milan, S., & Beraldo, D. (2024). Data in movement: The social movement society in the age of datafication. Social Movement Studies, 23(3), 265–284. https://doi.org/10.1080/14742837.2024.2331550
  24. Mužík, M., Šerek, J. & Juhová, D.S. (2025). The Effect of Civic Engagement on Different Dimensions of Well-Being in Youth: A Scoping Review. Adolescent Res Rev 10, 1–18. https://doi.org/10.1007/s40894-024-00239-x
  25. Oborska, S., Pylypiv, V., Hubernator, O., Kozlovska, M., Pashkevych, M., & Semykras, V. (2025). Exploring the intersection of art, culture, and contemporary scientific discourse. International Journal on Culture, History, and Religion, 7(1), 97–111. https://doi.org/10.63931/ijchr.v7i1.95
  26. Omodolapo Eunice Ogunsola. (2024). Youth Civic Engagement in the Era of Social Media Activism. International Journal of Scientific Research in Humanities and Social Sciences, 1(1), 160-183. https://doi.org/10.32628/IJSRSSH243562
  27. Park, J., Hong, A.J. Development and validation of civic engagement scale. Humanit Soc Sci Commun 12, 1483 (2025). https://doi.org/10.1057/s41599-025-05837-1
  28. Piaget, J. (2013). The Language and Thought of the Child. London: Routledge & Kegan Paul.
  29. Popandopulo, M., Aubakirova, S., Iskakova, Z., Zhumasheva, L., & Kozhamzharova, M. (2025). Artistic culture as a foundation for the spiritual and cognitive development of students. Acta Psychologica, 257, 105098. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105098
  30. Reyes-Perez, M. D., Carreño Saucedo, L., Sanchez-Levano, M. J., Cabanillas-Palomino, R., Monje-Yovera, P. F., Jaime-Rodríguez, J. P., Atoche-Silva, L. A., Alarcón-Bustíos, J. M., & Fernández-Altamirano, A. E. F. (2025). The Spirituality–Resilience–Happiness Triad: A High-Powered Model for Understanding University Student Well-Being. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(8), 158. https://doi.org/10.3390/ejihpe15080158
  31. Robertson, D., Bos, J. J., Fridman, I., & Grocott, L. (2025). Creative, effective, transformative: creative learning and educator practice in education for sustainable development. Environmental Education Research, 1–37. https://doi.org/10.1080/13504622.2025.2543013
  32. Rocha Leite, E. M., Albuquerque Frota, M., Medeiros da Costa Daniele, T., Costa Vieira Cardoso, M., & Garcia, D. (2025). The contribution of spirituality to university students’ meaning in life. Journal of Spirituality in Mental Health, 1–26. https://doi.org/10.1080/19349637.2025.2559604
  33. Rogers, C. R. (2012). On becoming a person: A therapist’s view of psychotherapy. Boston, MA: Houghton Mifflin.
  34. Russo-Netzer, P., Tarrasch, R., Saar-Ashkenazy, R., & Guez, J. (2025). Meaning and resilience in war-affected populations during crisis. Frontiers in Psychiatry, 16. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1678205
  35. Sartre, J.‑P. (2007). Existentialism is a humanism (C. Macomber, Trans.). Yale University Press.
  36. Saud, M., Ida, R., Mashud, M., Navid Yousaf, F., & Ashfaq, A. (2023). Cultural dynamics of digital space: Democracy, civic engagement and youth participation in virtual spheres. International Journal of Intercultural Relations, 97, 101904. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2023.101904
  37. Schelling Friedrich Wilhelm Joseph. (1966). On the University in an Age of Utility Ohio University Press, 166 p.
  38. Shahrzadi, L., Mansouri, A., Alavi, M., & Shabani, A. (2024). Causes, consequences, and strategies to deal with information overload: A scoping review. International Journal of Information Management Data Insights, 4(2), 100261. https://doi.org/10.1016/j.jjimei.2024.100261
  39. Skovoroda, H. (2016). The complete correspondence of Hryhory Skovoroda: Philosopher and poet (E. Adams & M. M. Naydan, Trans.; L. Rudnytzky, Intro.). Glagoslav Publications. https://glagoslav.com/shop/the-complete-correspondence-of-hryhory-skovoroda/
  40. Sonni, A. F., Mau, M., Akbar, M., & Putri, V. C. C. (2025). AI and Digital Literacy: Impact on Information Resilience in Indonesian Society. Journalism and Media, 6(3), 100. https://doi.org/10.3390/journalmedia6030100
  41. Stephenson, L. (2025). Rewilding curriculum: Cultivating affective dispositions for co-agency, collective creativity, and wellbeing with children through drama pedagogy. Thinking Skills and Creativity, 58, 101823. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.101823
  42. Teilhard de Chardin, P. (2015). The phenomenon of man (B. Wall, Trans.). Harper & Brothers.
  43. Tillich, P. (2010). Dynamics of faith. Harper & Row.
  44. Tsouparopoulou, E., Symeonaki, M., Parsanoglou, D. et al. European Youth and Digital Engagement: Attitudes, Skills, and Civic Participation. Journal of Applied Youth Studies, 8, 219–247 (2025). https://doi.org/10.1007/s43151-025-00168-z
  45. Yalvaç Arıcı, H. (2025). The Future of Religious Education: The Role and Contributions of Youth Theology. Religions, 16(4), 454. https://doi.org/10.3390/rel16040454
  46. Younes, R. S., Moukarzel, C., Ibrahim, C. D., & Mzawak, M. A. (2025). Finding Strength in Times of War: A Systematic Review of Resilience and Adaptation Among Arabs Exposed to War. Social Sciences, 14(11), 626. https://doi.org/10.3390/socsci14110626