Формування професійних навичок і вмінь у процесі підготовки майбутніх пілотів

Автор(и):

DOI: https://doi.org/10.32782/2307-9770.2026.14.02.06

Мова статті: UKR

Завантажити статтю

Анотація

Досліджено психолого-педагогічні основи формування льотних навичок і вмінь у процесі професійної підготовки майбутніх пілотів. Обґрунтовано, що ефективність льотного навчання безпосередньо залежить від рівня сформованості професійних знань, навичок і вмінь, які забезпечують безпечне та результативне виконання польотів у різних умовах діяльності. Визначено сутність льотної навички як автоматизованої дії, що формується у процесі багаторазового вправляння та є складовою свідомої діяльності пілота. Показано відмінність між навичкою та вмінням, де навичка характеризується високим ступенем автоматизації, а вміння – здатністю свідомо й творчо застосовувати набуті знання та навички у практичній діяльності. Проаналізовано основні види льотних навичок: розумові, сенсорні та моторні, а також їх значення у процесі керування повітряним судном. Акцентовано увагу на тому, що автоматизація окремих елементів діяльності дає змогу пілоту зосереджувати увагу на оцінці польотної обстановки, прийнятті рішень і забезпеченні безпеки польоту. Встановлено, що формування навичок повинно здійснюватися в нерозривному зв’язку з теоретичною підготовкою, оскільки розрив між теорією та практикою негативно впливає на рівень професійної готовності льотного складу. Розглянуто процес засвоєння знань як цілісний пізнавальний процес, що включає усвідомлення пізнавального завдання, сприйняття нового матеріалу, його осмислення, закріплення, застосування на практиці та оцінювання результатів навчальної діяльності. Наголошено, що якість формування навичок і вмінь залежить від глибини засвоєння знань, рівня мотивації курсантів та ефективності організації освітнього процесу. Підкреслено роль викладача та інструкторського складу у формуванні професійних переконань, дисциплінованості, відповідальності та стійкої мотивації до навчання. Особливу увагу приділено процесу формування льотних навичок на основі динамічного стереотипу як фізіологічного механізму утворення стійких нервових зв’язків у результаті систематичних вправ і тренувань. Визначено основні етапи розвитку навички: аналітичний, синтетичний та етап автоматизації. Розкрито особливості позитивного й негативного перенесення навичок у льотній діяльності. Обґрунтовано значення тренажерної підготовки та багаторазового відпрацювання елементів польоту для розвитку пластичності навичок і адаптації пілотів до різних умов польотної діяльності. Доведено, що справжня льотна майстерність формується лише за умови постійного тренування, поєднання теоретичних знань із практичним досвідом та розвитку здатності діяти в нестандартних ситуаціях. Також висвітлено значення систематичного контролю, перевірки й оцінювання знань, навичок та вмінь як важливого елементу управління навчальним процесом. Показано, що ефективний зворотний зв’язок сприяє підвищенню якості підготовки курсантів, розвитку їхньої самостійності, відповідальності та професійної готовності до виконання польотів. Зроблено висновок, що формування стійких, гнучких і свідомо засвоєних льотних навичок є основою професійної компетентності пілота та необхідною умовою забезпечення безпеки польотів у сучасній авіації.

Ключові слова

льотна підготовка, льотні навички, професійні вміння, пілот, льотне навчання, професійна підготовка, авіаційна освіта, тренажерна підготовка, динамічний стереотип, автоматизація дій, педагогічний процес, безпека польотів, професійна компетентність, курсант, інструкторська підготовка

Бібліографічні посилання

  1. Nevzorov R. V. “I-Concept” as a Motivational Factor of the Cadets’ Professional Flight Competences Formation in the Ukrainian System of Military Higher Education / Advanced Linguistics. 2018. No. 1. P. 98–103. DOI: https://doi.org/10.20535/2617-5339.2018.1.148842
  2. Бикова О. Позитивна мотивація майбутнього фахівця авіації в процесі його професійної підготовки / Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2025. Вип. 220. С. 121–125. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-219-376-381  
  3. Mott J. H., Nolan M. S., Hubbard S. M., Kotla B., Lu C.-T., Sobieralski J. B., Gao Y. Competency-Based Education: A Framework for Aviation Management Programs. Collegiate Aviation Review International. 2019. Vol. 37, No. 1. URL: https://ojs.library.okstate.edu/osu/index.php/CARI/article/view/7802
  4. Борисенко О. М. Шляхи удосконалення професійної підготовки здобувачів: взаємодія зі стейкхолдерами / Імідж сучасного педагога. 2026. № 2(227). С. 73–77. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2026-2(227)-73-77 
  5. Džunda M., Melníková L., Dzurovčin P. Selected aspects of student education in the field of air transport. TransNav: International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation. 2023. Vol. 17, No. 3. P. 689–696. DOI: https://doi.org/10.12716/1001.17.03.17
  6. Захарова О., Махно В. Професійно-прикладна фізична підготовка майбутніх авіаційних фахівців як засіб формування здоров’язбережувальної компетентності / Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2025. № 221. С. 184–189. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-221-184-189  
  7. Кіцель Н. В. Розвиток компетентностей у сфері авіоніки засобами сучасних освітніх технологій / Актуальні питання підготовки фахівців для сектору безпеки і оборони в умовах війни : матеріали ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. (Кропивницький, 16 квіт. 2026 р.). Кропивницький : ДонДУВС, 2026. С. 208–211.
  8. Ілійчук Л. Сучасні стандарти та показники оцінювання якості вищої освіти в Україні / Науковий журнал Харківської науково-методичної академії. 2022. Вип. 7. DOI: https://doi.org/10.51706/2707-3076-2022-7-5
  9. Данилко О. Г., Тернавська Т. А., Суркова К. В. Особливості науково-дослідної роботи майбутніх авіаційних фахівців / ScienceRise: Pedagogical Education. 2024. № 2(59). С. 32–38. DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2024.298544
  10. Yang J., Wang Y., Lin C., et al. Initial Student Attention-Allocation and Flight-Performance Improvements Based on Eye-Movement Data. Applied Sciences. 2023. Vol. 13, No. 17. Article 9876. DOI: https://doi.org/10.3390/app131798763  
  11. Невзоров Р. В. Method of Trainer Education of Cadets-Pilots under Conditions of Higher Military Educational Institutions for Realizing Combat Tasks // ScienceRise: Pedagogical Education. 2017. № 4(12). С. 14–19. DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2017.100174
  12. Dinçer N. Elevating Aviation Education: A Comprehensive Examination of Technology’s Role in Modern Flight Training / Journal of Aviation. 2023. Vol. 7, No. 2. P. 317–323. DOI: https://doi.org/10.30518/jav.1279718  
  13. Radul S., Kharlamova L., Lomakina M., Zelenska L., Tymchenko S. Socio-Cultural Competence in Foreign Language Training of Future Aviation Specialists / Amazonia Investiga. 2022. Vol. 11, No. 52. P. 74–85. DOI: https://doi.org/10.34069/AI/2022.52.04.8  
  14. Короп С., Рудич К. Психологічні аспекти підготовки льотчиків штурмової авіації до дій в особливих випадках польоту / Повітряна міць України. 2024. № 1(6). С. 23–27. DOI: https://doi.org/10.33099/2786-7714-2024-1-6-23-27  
  15. Чорний О. П., Герасименко Л. В. Оцінка сформованості фахових компетентностей / Інженерні та освітні технології. 2021. Т. 9, № 1. DOI: https://doi.org/10.30929/2307-9770.2021.09.01.04